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No.1吴佩珊
台湾地区的高等教育历程可分为：上个世纪50年代的艰难发展期、60年代的黄金期；70年代的调整和协调期、80年代中期后大发展。上个世纪80年代中期以后，台湾高等教育完成了从精英教育向大众化教育的过渡。[1]高等教育的快速增长满足了经济发展对人才的数量需求，但面对社会的急剧变迁，其弊端也日益显露出来，无节制的量的发展和传统上过于强调高等教育齐头并进的发展模式分散了有限的教育资源，降低了资源的使用效率，阻碍了高等教育质的提高，各校特色无法彰显，学术以输入为主，缺乏国际竞争力。[12]为此，从1998年开始，台湾在以“多元化”理念为指导积极推进高等教育大众化的同时，重点致力于高等教育的卓越化发展。台湾近年来高等教育急剧扩张所导致资源分配均衡化的问题以及世界各国建设一流大学的实践等因素，推动了台湾出台建设一流大学的政策提出和实施。[10]近些年来，台湾的高等教育得到了充足的发展，高等教育的快速扩张加快了台湾高等教育的普及化进程，但同时也带来了诸多的问题与挑战，比如教育资源的分配问题，教育品质的保证，大学发展面临员额及经费的不足。由于经费不足，学校条件无法改善，台湾社会认为“充沛的经费是达成国际一流大学目标的必要条件”。由此，台湾地区揭开了重点建设研究型大学、追求高等教育卓越的序幕。